Módulo5-Actividadfinal

NOMBRE DEL PROFESOR Karina Cappello Sánchez
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA Nivel Medio Superior ( Bachillerato) de la Escuela Nacional Preparatoria. Plantel 4 “ Vidal Castañeda y Nájera”.
ASIGNATURA Historia de la Cultura para alumnos de sexto año del bachillerato de la E.N.P.
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS Unidad II. Aspectos Fundamentales de las Sociedades Primitivas.
2.1 Teorías sobre el origen del hombre.
2.2. Paleolítico. Organización económica y social. Magia, mito y fetichismo. Aportaciones culturales y artísticas.
2.3. Neolítico. Descubrimiento de la agricultura y vida sedentaria. Organización política, tecnológica, arte y religión.
POBLACIÓN Alumnos de sexto año del bachillerato. Grupo 614 con 50 alumnos aproximadamente.
DURACIÓN Aunque en el temario marca 6 horas , decidí anotar 8 horas, de las cuáles se trabajarán 3 sesiones de i hora en clase el lunes y jueves y 5 horas extra-clase en la plataforma
PROPÓSITOS Propósito del Plan de Estudio:
Proporcionarle al alumno:
• Un conocimiento integral del desarrollo de la cultura de la humanidad en diferentes tiempos y espacios históricos. Así mismo contribuye a la formación científica y humanística al señalarle la evolución del conocimiento científico y tecnológico.
Propósito de la Unidad II.
• Los alumnos comprenderán cómo las habilidades y destrezas del hombre le permitieron transformar la naturaleza, y cómo la acumulación de experiencias y el desarrollo de la agricultura prepararon el advenimiento de las primeras civilizaciones de la humanidad.
HABILIDADES DIGITALES Actividad # 1 . El paleolítico aportaciones culturales y artísticas.
A. Uso del Internet
Aa.2.1. Búsqueda de eficiente información en internet sobre la prehistoria.
Definición de palabras clave: prehistoria, paleolítico, neolítico, pintura rupestre, venus prehistórica.
Justificación: Los alumnos seleccionarán la información relevante sobre el contexto histórico de la prehistoria para identificar las diferencias entre el paleolítico y el neolítico.
Aa.2.2. Manejo de un LMS para utilizar un foro de discusión sobre el tema de la magia y el arte en el período del Paleolítico.
Justificación. Los alumnos participarán en el foro sobre la relación de la magia con el arte paleolítico, con la finalidad de que los chicos compartan sus comentarios e intercambien opciones sobre el tema .
Ca.2.1. Manejo avanzado del procesador de textos ( opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión de ambas caras.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno debe aplicar un nivel avanzado en Word para editar la información sobre los aportes culturales y artísticos del Paleolítico.
Cb 2.1. Uso del presentador integrando diversos medios ( sonido, música, imágenes, video, ligas ) a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras dispositivas, archivos o en sitios d einternet.
Justificación: Los alumnos en trabajo colaborativo realizarán una presentación en power pointt sobre el arte Paleolítico donde el secretario del equipo subirá a la plataforma.
Actividad # 2 El Neolítico y sus manifestaciones artísticas.
A. Uso del Internet como fuente de información y recursos.
Aa.2.1. Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave como : Neolítico, Dolmen, Cromlech, Taula.
Justificación: Los estudiantes analizarán los resultados de la información para lo cual seleccionarán las páginas web para valorar la información y seleccionar las imágenes con su fuente.
Aa.2.2. Manejo de un LMS para utilizar un foro de discusión sobre el tema de la transición de los grupos cazadores recolectores a grupos sedentarios lo que marca la aparición del Neolítico como revolución urbana.
Justificación los estudiantes tendrán la oportunidad en el espacio del foro de aclarar dudas o realizar comentarios sobre las características culturales del neolítico que le servirá más adelante para la creación de su wiki.
B. Como Medio de Comunicación.
Ab. Uso seguro de redes sociales (Hi5, Facebook)
Justificación. Los estudiantes comenten con el profesor sus opiniones sobre lo encontrado en el internet y que compartan en el álbum fotográfico las imágenes que han seleccionado sobre el Neolítico.
C. Como Medio de Contenidos.
Ac2.1. Uso de Wikis para producir información de manera colaborativa.
Justificación: Los estudiantes presentarán una página Web llamada Wiki donde en forma colaborativa, los estudiantes podrán combinar texto, realizar correcciones al mismo, insertar imágenes y ligas de páginas electrónicas sobre la importancia del neolítico en la vida sedentaria del hombre y sus manifestaciones artísticas en la arquitectura megalítica.
D. Manejo de Medios (Audio, Imagen y Video)
D 2.1. Elaboración de Collages de fotografías sobre el neolítico.
Justificación: Los estudiantes puedan insertar imágenes en la Wiki que hagan referencia sobre la forma de vida sedentaria del hombre de Cro Magnon y Neanderthal y sus manifestaciones artísticas.
MATERIALES TIC.
Equipo de Computo.
a) Pentiun IV con 512 MB de memoria.
b) Sistema Operativo Windows XP o Windows Vista.
c) Acceso a internet
d) Navegador explorer 7
e) Video proyector o Cañón.
f) Impresora
g) Cámara digital o celular para capturar las imágenes
M. Plataforma Educativa Moodle
a) Editor de Textos (Word)
b) Presentador de diapositivas ( Power Pointt)
c) Navegador de Internet
d) Moddle
Otros
a) Salón de Aulas Telmex
b) Cables de conexión para las diferentes diapositivas.
c) Extensión electrónica de multicontactos
d) Hojas blancas tamaño carta
e) Pizarrón blanco
f) Plumones para pizarrón blanco
g) Borrador.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Actividad # 1. El Paleolítico aportes culturales y artísticos.
Actividades a realizar en el salón de clase por parte del profesor.
• Presentará los propósitos de la unidad, los contenidos a revisar en este caso el contexto histórico del Paleolítico y sus aportes culturales y artísticos, la metodología para llevar a cabo la investigación y la entrega de productos esperados. Para iniciar el trabajo en clase el profesor realizará un mapa conceptual sobre la Prehistoria , sus etapas de estudio y características en general.
• Explicará al estudiante la metodología a desarrollar, es decir la forma en que los chicos iniciarán la búsqueda de la información, la selección y recuperación de la información a través de las páginas web de wikipedia, kalipedia o en búsquedas avanzadas en bibliotecas digitales de la UNAM sobre los temas: Paleolítico, Arte Rupestre, Arte Mobiliar, Neolítico y Arquitectura Megalítica.
• Organizar a los alumnos en equipos de cuatro integrantes para trabajar de manera colaborativa en modalidad presencial en clase y a distancia, en la elaboración de estrategias para la búsqueda y recuperación de la información. Les informará a sus estudiantes que en la plataforma aparece un ejemplo de Power Pointt que les servirá como modelo para la elaboración del suyo.
• Resolver las dudas que tengan sobre la actividad a desarrollar en la plataforma.
El Profesor elaborará una etiqueta referente al inicio del curso en el que indicará la presentación de la Unidad II, el objetivo a alcanzar y las actividades a desarrollar.
El profesor elaborará un libro en línea con la información relevante sobre el Arte Prehistórico en el paleolítico, su contexto histórico y el posible significado religioso de las pinturas rupestres.
El profesor elaborará un directorio con dos archivos que contienen un ejemplo de Power Pointt sobre el Arte Rupestre y otro que contiene algunas imágenes sobre pintura y escultura rupestre.
Enlazará una página Web que contiene un video que muestra la labor de los grupos del paleolítico superior dentro de la cueva y los rasgos distintivos de las pinturas rupestres de Altamira y en Lascaux : http://www.youtube.com/watch?v=bCs25BvDjQU&feature=related

http://wapedia.mobi/es/Cueva_de_Altamira

http://www.mundohistoria.org/blog/articulos_web/utillaje-oseo-del-paleolitico-inferior-del-paleolitico-medio

http://www.lascaux.culture.fr/index.php?lng=es#/fr/00.xm

Los estudiantes realizarán un trabajo colaborativo en línea para la realización de su presentación en Power Pointt sobre el Arte Paleolítico en pintura y escultura.
Se construirá en la plataforma la sección de subir un archivo de tarea para que cada equipo envíe su Power Pointt a la plataforma.
Se creará un foro de discusión para los alumnos para aclarar dudas, ampliar comentarios sobre los trabajos que realizarán los alumnos en relación del arte con la magia del Paleolítico.
Los alumnos:
• Recibirán información general sobre los propósitos , aprendizajes esperados, la metodología y la evaluación de la temática del paleolítico.
• Conformará equipos de 4 integrantes para trabajar de manera colaborativa( cada equipo inventará un nombre para identificarlos), en modalidad presencial o a distancia asignando los roles a cada integrante.
Designarán un nombre al equipo de trabajo colaborativo e informará su profesor vía correo electrónico en gmail el nombre de su equipo para ser identificado en la plataforma de Moodle.
Revisará el libro en línea sobre el Arte Prehistórico y la información complementaria que se encuentra en el Directorio que tiene un ejemplo de Power Pointt y una archivo con algunas imágenes sobre el tema.
Revisarán los criterios de elaboración y evaluación que se encuentran en una tabla , contenidos en una rúbrica ( Anexo A1)
Los estudiantes trabajarán de manera grupal en la búsqueda de la información por internet con la ayuda de buscadores google, yahoo o altavista.
El secretario de cada equipo recopilará la información y con ayuda de los demás integrantes seleccionarán la información y el texto para su Power Pointt.

En equipo realizarán las correcciones de su PPT que el profesor les señale para mejorar el trabajo.
El secretario del equipo subirá a la plataforma de Moodle la versión de su power pointt corregido.
Revisará las reglas de participación en el foro de discusión sobre el tema.
Participará de manera individual en el foro de discusión sobre la relación de la magia, el fetichismo en el arte paleolítico.
Productos que obtendrá el alumno:
 El producto final es la creación de un power pointt sobre las características del Arte del Paleolítico Superior.
La Evaluación: La Actividad 1 será evaluada por medio de una rúbrica para elaborar y evaluar el Power Pointt y su participación en el Foro. (Anexo A19
Actividad # 2 El Neolítico y sus manifestaciones artísticas.
Actividades a realizar en el salón de clase.
Profesor:
 Explicará la realización de la tarea correspondiente a la actividad dos que consiste en que por equipos elaboren una Wiki sobre el neolítico con la aparición de las primeras comunidades agrícolas y sus manifestaciones culturales y artísticas.
 Explicará de manera detallada el propósito, los objetivos en la forma de la realización de un página electrónica wiki en donde se puede combinar texto, sonido, imágenes y ligas.
Realización de una página web en la plataforma Moodle con la información técnica sobre ¿ Qué es una Wiki?, ¿ Cómo se crea? 7 ¿ Qué finalidad tiene?, para que los chicos conozcan que es lo que van a elaborar en ella.
 Elaborar una rúbrica para evaluar la Wiki ( Anexo A2)
Elaboración de un texto en línea sobre la importancia del Neolítico y su revolución urbana.
Subir a la plataforma una página web para obtener información sobre el Neolítico en : www.fao.org/docrep/V8300S/V8300s07.htm


Elaborará una tarea subida de un archivo en la plataforma de moodle para que el alumno realice una Tabla comparativa sobre las características del Paleolítico y el Neolítico.
Construirá un foro para resolver dudas sobre la elaboración de la Wiki.
Construcción de una red social como es el Facebook en la que ya me di de alta y proporcionarle a los chicos mi dirección para que envíen sus comentarios e inserten imágenes de Prehistoria para el Álbum .
Construirá un Cuestionario de autoevaluación de los alumnos para saber que tanto aprendieron sobre la Unidad II .( Anexo A3)
Alumnos:
• Organizarán la información referente al neolítico que encuentren en el internet para desarrollar su wiki sobre el Neolítico y el Arte Megalítico. Cabe señalar que el wiki tiene la facilidad de que se puede añadir información o corregir lo que le permitirá al maestro saber la participación de los estudiantes en la elaboración del conocimiento.
• Participarán en el foro sobre las dudas o comentarios sobre el tema.
Actividades a realizar fuera del salón de clase.
Profesor:
Resolverá las dudas que surjan a lo largo de la elaboración de la wiki de cada equipo, a través del foro de la plataforma Moodle o del facebook para las imágenes de Prehistoria.
Alumno:
Revisará los criterios de elaboración y evaluación de una wiki, contenidos en la rúbrica ( Anexo A2).
Revisará la página web: : www.fao.org/docrep/V8300S/V8300s07.htm
Diseñará su equipo con un nombre e iniciarán la investigación de la información en las páginas electrónicas buscando palabras clave como neolítico, megalítico, dolmen, taula, cromlech.
Integrarán en equipo la información para el texto, así como las imágenes para crear un collage que haga referencia al arte megalítico y la forma de vida de las primeras comunidades agrícolas, de igual forma podrán realizar una tabla comparativa donde señalen las diferencias del arte paleolítico con el neolítico.
El Secretario subirá a la plataforma de moodle la tarea de la tabla comparativa entre las características del Arte Paleolítico y el Arte Neolítico.
Participarán de manera individual en el Foro sobre su experiencia en la creación de la wiki y el desarrollo de habilidades tecnológicas en el manejo de la información y la comunicación como un complemento de la formación escolar. También se puede complementar con la comunicación del facebook donde se pueden compartir experiencias académicas para la elaboración del conocimiento sobre la Prehistoria.
Responderá el cuestionario de evaluación para conocer si las actividades realizadas en la unidad b learning fueron de utilidad para la comprensión de los aspectos fundamentales de las sociedades primitivas.
Productos que obtendrá el alumno:
• Creación de una Wiki en trabajo colaborativo sobre el Neolítico y el Arte Megalítico.
Evaluación:
• La Actividad 2 será evaluada por medio de una rúbrica para elaborar la wiki ( Anexo A2)
Evaluación de la Unidad:
Se elaborará un cuestionario en línea para conocer si las actividades realizadas en esta unidad son de utilidad para que los alumnos tengan una comprensión adecuada sobre las características de la Prehistoria y sus principales etapas del Paleolítico y el Neolítico ( Anexo A3)
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR Almagro Basch, Martín(1960), Introducción al estudio de la Prehistoria, Madrid, Guadarrama.
Braidwood, Robert, J (1988), El hombre prehistórico, México, Fondo de Cultura, (Breviarios 107).
Childe, Gordon,( 1990), Los orígenes de la civilización,México, Fondo de Cultura Económica, ( Breviarios, 92).
Hoernes,Moritz, (1961), Cultura de la Prehistoria,México.UTEHA.
http://www.salonenlinea.unam.mx/habitatpuma/moodlediplomadoenp/file.php/99/Modelo_de_Madurez_en_el_uso_de_TIC_A_.pdf.Noviembre de 2010
http://www.salonenlinea.unam.mx/habitatpuma/moodlediplomadoenp/file.php/29/Materiales/part_wiki.pdf
Aprovechando las wikis en el ámbito educativo, publicado por Aulawiki 21.
http://www.youtube.com/watch?v=bCs25BvDjQU&feature=related

http://www.mundohistoria.org/blog/articulos_web/utillaje-oseo-del-paleolitico-inferior-del-paleolitico-medio


http://vodpod.com/watch/919109-prehistoria-el-paleolitico-superior


http://www.kalipedia.com/examenes/1-eso/historia/origenes-humanidad-prehistoria.html?x=269

http://wapedia.mobi/es/Cueva_de_Altamira
http://www.lascaux.culture.fr/index.php?lng=es#/fr/00.xm
www.arteespana.com/prehistoria.htm




A1. Rubrica para elaboración de Power Pointt y Foro de Discusión
Tecnológica En Desarrollo (9) Incipiente (8) NA
Completo (10)
Elaboraron en equipos el proyecto de power pointt con 12 diapositivas que incluyen texto, imagen, pie de imagen o fuente, así como movimiento y sonido sobre el tema referente al Arte parietal y Mobiliar del Paleolítico. Usaron el internet como fuente de información y recursos así como en manejo de medios. Se subió a la plataforma en el mooodle en el tiempo estimado y realizaron las modificaciones sugeridas por el maestro Elaboraron el power pointt pero les faltaron a algunas imágenes información y la referencia a las fuentes, se entregaron más de 12 diapositivas sin un orden temático. Se entregó de forma extemporánea a lo pedido para realizar los comentarios o sugerencias . Elaboraron el power Pointt pegando texto de otras páginas de internet, no se anotó la referencia bibliográfica en algunas diapositivas, y carecen de análisis y reflexión. No entregaron el power pointt por falta de coordinación del equipo para investigar en la red y asignarse roles y tareas para la creación de su producto

Conocimientos
Completo (10) En Desarrollo (9) Incipiente (8) NA
En el Foro argumentó cada integrante del equipo sus dudas sobre el texto en línea del Arte Prehistórico que les sirvió para elaborar su Power Pointt en cuanto a contenido de la información.
Aporta puntos de vista en la conclusión sobre su experiencia al trabajar de manera conjunta en el Power Pointt y acepta los puntos de sus compañeros para la entrega del trabajo. En el foro sustenta algunos argumentos para crear la explicación del texto de cada diapositiva del Paleolítico, pero le faltó explicar el cómo insertó en las imágenes el movimiento o el sonido. En la conclusión tiene apertura en escuchar y tolerar otros puntos de vista para seleccionar imágenes y contenido para la creación del Power pointt. Participa en el foro solo sin tomar en cuenta las opiniones de sus otros compañeros que le sugieren cómo enriquecer su tema y no deja explícito cómo va a realizar el trabajo y la forma de subirlo a la plataforma. No considera la opinión de sus demás compañeros. No aporta argumentos sobre las conclusiones o experiencias de trabajar en equipo para la elaboración del Power Pointt. No aporta puntos de vista pues ni siquiera entró al foro de discusión.


ANEXO A2 Rúbrica para evaluarla Creación de la Wiki y el Foro de discusión
Tecnología En Desarrollo (9) Incipiente(8) NA
Completo (10)
Elaboraron la conclusión de la Wiki de forma colaborativa que incluya texto, imágenes y páginas electrónicas, citaron fuentes. Mostraron creatividad en la forma de presentar la información. Elaboraron la Wiki en forma colaborativa pero le faltan afinar detalles como referencia a las fuentes, insertaron pocas imágenes y faltó mayor investigación bibliográfica. Publicaron la conclusión de la Wiki pero no la construyeron con ideas propias , es decir copiaron y pegaron la información de varias páginas del internet. No publicaron la conclusión de la Wiki.
Cognitivo En Desarrollo (9) Incipiente(8) NA
Completo (10)
En el foro argumentó cómo era la forma de vida de los grupos sedentarios además de dejar explícito las características del Neolítico.
En la conclusión aporta puntos de vista con apertura y considera a los otros compañeros. En el foro sustenta con argumentos el cómo elaborar la wiki sobre el neolítico pero no explica cómoi incorporó las imágenes o ligas a la página web.
En la conclusión aporta puntos de vista con apertura y en ocasiones considera a los otras personas de manera reflexiva. Participa y comenta solo el contexto del neolítico pero no deja explícito las características del Arte neolítico.
Aporta puntos de vista pero no considera a sus compañeros. No da argumentos de cómo son las características del neolítico.
No aporta puntos de vista.


Cuestionario
1. Describe las características principales de las Venus Prehistóricas.
¿ Por qué crees que las representaban así?

2.- ¿ Por qué crees que los hombres del paleolítico superior centraban sus escenas de pinturas en figuras de animales?

3.- La principal características de la Industria del Paleolítico es la fabricación de utensilios de?
a) Metal
b) Madera
c) Barro
d) Terracota
e) piedra
4.- El tema central de la pintura rupestre es?
a) La agricultura
b) La recolección
c) La caza
d) La alfarería
e) La pesca
5.- En qué periodo de la prehistoria aparece la cultura megalítica?
a) Paleolítico Superior
b) Mesolítico
c) Paleolítico Medio
d) Neolítico
e) Paleolítico Inferior.
6.- Después de la aprendido en las sesiones en línea sobre el arte paleolítico superior contesta la siguiente pregunta:
¿Para los arqueólogos y antropólogos qué función tenían las pinturas rupestres?

Proyecto B learning

México, D.F. a 26 de Octubre de 2010
ACTIVIDAD 9
PLANEACIÓN DE LA UNIDAD B-LEARNING
Profesora: Karina Cappello Sánchez.
Datos Generales
Unidad Temática Materia: Historia de la Cultura
Grado 6to de Bachillerato.
Unidad II Aspectos fundamentales de las Sociedades Primitivas.
Temas elegidos El Arte en la Prehistoria
Justificación Los estudiantes conozcan e identifiquen las primeras manifestaciones del arte prehistórico del Paleolítico Superior y el Neolítico.
Título de la Unidad b-leraning Arte Rupestre
Secciones 1. Arte Rupestre
2. Arte Mobiliar
3. Arte Megalítico.

Formato de actividad: Diseño de herramientas por Contenido de Actividades.
Nombre de la Actividad: El Arte en la Prehistoria
Sección específica en la que se inspira El Arte Rupestre
Herramienta de Moodle Texto en línea sobre las características del arte rupestre del paleolítico y el neolítico.
Objetivo de la herramienta • Presentar un texto en plataforma con los aspectos sobresalientes del arte rupestre en pintura, escultura y arquitectura.
Descripción de la actividad El profesor en clase presencial explicará las características principales del arte rupestre, para después elaborar un resumen del libro de Historia de la Cultura sobre el arte prehistórico en la plataforma Moodle con los aspectos que resalten las pinturas de las Cuevas de Lascaux y Altamira. El libro contendrá la sección de arte parietal, arte mobiliar y el arte megalítico.
En Trabajo Extra clase revisar cada alumno en su computadora el texto en línea.
Trabajo en clase : Comentar por medio de lluvia de ideas las características del arte parietal y del arte mobiliar.
Trabajarán en equipos.
• Elaborarán una reflexión sobre ¿Qué tipo de representaciones hicieron los hombres de la Prehistoria en el arte Rupestre.

Karina, estoy de acuerdo respecto a cómo presentas tu actividad, sin embargo tus alumnos no están realizando el texto en línea, mi propuestas es que consideres un foro de discusión sobre el tema y/o el envío de algún documento respecto al texto en línea que les propones.
Documentos extra
( Video que muestra la labor de los grupos del Paleolítico Superior dentro de la cueva y los rasgos distintivos de las pinturas rupestres de Altamira.
www.youtube.com/watch?v=4TqdMEo4XU

Visita Virtual a la Cueva la Lascaux en:
www.lascaux.culture.fr/#/en/00.xml

Texto sobre El Arte de la Prehistoria.
¿Tutorial sobre el manejo del recurso que propones?


Formato de la actividad: Herramienta de Contenido.
Nombre de la actividad: El Arte Rupestre
Sección Específica en la que inserta la actividad. 2. Arte Mobiliar
Herramienta de Moodle Enlazar un archivo de Power Pointt a la Red Debe sr una actividad para que el alumno realice.
Objetivo de la herramienta Presentar sitios y actividades usando el internet referentes al Arte Mobiliar que se encontraba en bastones de mando, vasijas, esculturas femeninas llamadas “ Venus”, y en figuras de animales en piedra y hueso de animal.
Descripción de la actividad El profesor insertará a la plataforma Moodle un archivo con una presentación electrónica donde mostrará las características del arte mobiliar acompañadas de imágenes. Después de la presentación del PPT se comentará en clase sobre ¿ Cómo eran las primeras esculturas femeninas llamadas Venus?, ¿ Qué finalidad tenían?, ¿ Por qué las representaban así?.
Trabajo Extra clase:
• Trabajaran colaborativamente creando una línea del tiempo indicando por miles de años y con imágenes las primeras manifestaciones artísticas de la pintura rupestre y la arquitectura megalítica.
• Forma de Trabajo:
• Revisión de los avances de la wiki en grupo a través de la reflexión y comentarios para enriquecer el tema.
• Karina, nuevamente muestras el cómo utilizas las TICs, pero recuerda que nuestro objetivo es que los alumnos las implementen. Te sugiero que les propongas tu presentación como ejemplo pero que ellos realicen la suya propia y la envíen a la plataforma para su revisión.
Documentos extra
Archivo del Power Pointt sobre Arte Rupestre.
Consultar en la red la Pintura Rupestre de Baja California.
www.rupestreweb.info/baja.html
Documento en Word sobre La Prehistoria y el Arte Rupestre. Presentación Electrónica en Power Pointt del profesor.

Formato de Actividad. Diseño de Wiki
Nombre de la Actividad: El Arte Paleolítico.
Sección específica en la que se inspira 3.- Arte Megalítico.
Herramienta de Moodle Creación de una Wiki
Objetivo de la Herramienta Presentar una página web llamada wiki donde los estudiante scombinen texto, imagen e inserten páginas electrónicas sobre el tema de la arquitectura megalítica que surge en el Neolítco.
Descripción de la Actividad:
De forma presencial el profesor explicará a través de un cuadro sinóptico el contexto histórico en que surge la revolución urbana del neolítico con la aparición de la agricultura y la sedentarización del hombre de Neanderthal.
• Trabajo extraclase: los estudiantes consultarán en la plataforma el blog o bitácora virtual sobre Historia de la Cultura donde encontrarán algunas imágenes del Dolmen , Cromlech y Menhires y realizarán sus comentarios de forma individual en el Blog.
• Por equipos realizarán un pequeño resumen sobre el neolítico y después lo comentarán en la clase.
• Forma de trabajo:
• Revisión individual
• Revisión grupal.
• Karina ¿y en qué momento elabora la Wiki, en dónde le das instrucciones?
Documentos extra
Consultar la página Web para conocer las características de Catal Huyuk, uno de los primeros núcleos culturales del neolítico.
Buscar en la red un archivo titulado Paleolítico- Neolítico donde se muestran imágenes sobre las manifestaciones artísticas de la Prehistoria:
www.eduteka.org/HistoriaArte.php

¿tutorial para elaboración de Wiki, blog o herramienta a utilizar?


Formato de Actividad. Herramienta de Comunicación.
Nombre de la Actividad: Arte Rupestre
Sección específica en la que se inserta El Arte Rupestre
Herramienta de Moodle Creación de Foro Participación en foro.
Objetivo de la herramienta Desarrollar la comunicación extra aula para resolver dudas, ampliar comentarios o correcciones que no se pudieron realizar en clase.

Descripción de la Actividad. Lectura a realizar: Prehistoria y los comienzos de la civilización, en Historia de la Humanidad Tomo I, UNESCO, Planeta.
Los alumnos tendrán que participar en el foro sobre la relación del arte y la religión que hace referencia el texto y realizar diferentes aportaciones para crear una reflexión grupal.
• Participar en el foro sobre la magia y los ritos en el arte
• Leer los comentarios de los compañeros.
• Crear un nuevo tema de discusión sobre los símbolos de la fertilidad en la escultura rupestre de las Venus,
• Para redactar las aportaciones correspondientes hacer click en responder.
• Las participaciones en el foro serán individuales.
• Karina, ¿ y las instruccioens y lineamientos de participación en el foro?
Documentos extra
Historia de la Humanidad, Tomo I, Capitulo 5, Prehistoria y los comienzos de la civilización, UNESCO, Planeta, 2000.
¿Instrucciones de participación en el foro?

Nombre de la actividad: Evaluación.

Sección Específica en la que se inserta 1. Arte Rupestre.
2. Arte Mobiliar
3. Arte Neolítico.
Herramienta del Moodle Creación de Cuestionario de pregunta cerrada.
Objetivo de la herramienta Evaluar los aprendizajes de los alumnos en torno a identificar característica sy diferencias del Arte en la Prehistoria.
Descripción de la Actividad: Responder el cuestionario sobre el tema de Arte en la prehistoria .
Instrucciones::
• Da clic en “ Previsualizar el cuestionario ahora”
• Cuando despliegue el cuestionario, responder cuidadosamente cada una de la spreguntas, al finalizar hacer click en el botón “ Enviar todo y terminar”
• Forma de trabajo
• Individual
• Anexo de Preguntas de Cuestionario
• Bien Karina, mi sugerencia es que exliues un poco más a los alumnos tus instruccioens para responder al cuestionario.
Documentos extra
Anexo de preguntas de cuestionario.

¿Instrucciones para responder el cuestionario?

Video de Retratando México a través de sus fiestas y tradicones populares

Retratando México a través de sus fiestas y tradiciones populares.

(1)


(2)


(3)










El presente anteproyecto de investigación está enfocado a difundir las fiestas populares de México que son un reflejo de nuestra herencia cultura prehispánica y el fervor religioso impuesto por la conquista espiritual de México, y que se reflejan en la actualidad a través de festividades como el día de muertos, las posadas mexicanas o la fiesta de los santos patrones de cada pueblo y que van acompañadas de danza, música, comida tradicional y trajes típicos de cada región que reflejan las creencias y formas de vida cotidiana de los mexicanos y que forman parte de nuestra identidad nacional.

Objetivo. EL Objetivo es que los estudiantes conozcan y comprendan las principales fiestas tradicionales y cívicas de México que forman parte de la estructura social y que contribuyen a consolidad nuestras raíces de identidad y valores tradicionales que contribuyen a proporcionarnos una integración nacional.

Justificación. El presente tema de investigación tiene la finalidad de que se conozcan e identifiquen las principales fiestas y tradiciones mexicanas más representativas de los pueblos y el papel que juegan las mayordomìas, encargados de la fiesta así como los diferentes roles que juega cada integrante de la comunidad como los capitanes de los grupos de danza, los músicos,los encargados de la comida y la pirotecnia, para comprender que a través de esas tradiciones se reconstruye la memoria colectiva de nuestro país.

Se identificarán tres tipos de fiestas: las tradicionales que rigen el calendario católico, las fiestas cívicas que se conmemoran de acuerdo a la Historia de México y las ferias que van de la mano con las fiestas a los santos de cada pueblo.

(1)http://sobre-mexico.com/2010/01/18/tradiciones-de-oaxaca/
(2)http://folklorico.com/danzas/flor-pina/flor-pina.html
(3)

Click To Play

PATO

¿ Qué es la Prehistoria? y ¿ Cuáles son sus etapas?

Bienvenido al blog escolar de la asignatura de Historia de la Cultura donde aprenderas a través de una serie de estartegias de aprendizaje utilizando como herramienta el uso de la web 2.0 el uso del internet como medio de comunicación de la transmisión del conocimiento y el trabajo colaborativo en la red a através de dos elementso que son: la creación de un google groups donde la comunidad estudiantil editará sus trabajos de investigación y trabajos en power pointt sobre la Prehistoria y sus etapas. De igual manera utilizarás la red social llamada facebook para compartir puntos de opinión sobre lkos trabajos del grupo, compartir imágenes o videos sobre los contenidos del temario de Historia de la Cultura.

A continuación iniciaremos con una presentación de imágenes sobre el arte rupestre y trata de contestar las siguientes preguntas:

¿ Porqué el hombre del paleolítico representaba a animales?

¿ Que tipo de animale sse representan en las Cuevas?

¿ Aparece el hombre cazando? o ¿ Existen otro tipo de representaciones como símbolos?

¿ Cómo se repersenta a la figura femenina y porqué?

Contesta tu punto de vista ya sea en la sección de comentarios del blogger o de preferencia en la red social de facebook y añade imágenes al album dedicado a la Prehistoria.



Actividad 2:

Para conocer un poco más sobre el contexto histórico de la Prehistoria y sus etapas llamadas :Palelolítico, Mesolítico y Neolítico consulta la siguiente página electrónica:

tp://www.mundohistoria.org/blog/articulos_web/utillaje-oseo-del-paleolitico-inferior-del-paleolitico-medio



ttp://vodpod.com/watch/919109-prehistoria-el-paleolitico-superior

Después de ver esta página en equipos realicen una presentación electrónica en ggogle gropus tomando en cuanta los siguientes tópicos: industria lítica del paleolítico, tipo de homínidos, descubrimiento del fuego y arte rupestre, recuerden añadir imagenes y videos de la red. Y en la sección de debates por favor compartan los trabajos de sus compañeros y emitan sus opiniones.

Otro equipo realice una presentación electrónica sobre el Neolítico, tomando en cuenta lo siguiente: descubrimiento de la agricultura, cerámica, ganadería, industria lítica, culto a los muertos y arte megalítico, también publiquen su trabajo en google groups.

Actividad 3. Las manifestaciones artísticas del Arte de la Prehistoria se encuentran en las paredes de las cuevas y en figuras de piedra y hueso , este último llamado arte mueble. Realiza una búsqueda en el Internet con palabras clave como por ejemplo: Arte Rupestre, Lascaux, Altamira, Venus, y trata de investigar su significado y las técnicas que realizaron. Te sugiero búsques en éstas dos páginas que te ayudarán a ampliar tu invetsigación:

tp://wapedia.mobi/es/Cueva_de_Altamira

tp://www.lascaux.culture.fr/index.php?lng=es#/fr/00.xml

Realiza tus comentarios en Facebbok.

Actividad 4. Contesta el siguiente cuestionario publicado por Kalipedia sobre tus conocimientos sobre la Prehistoria:

http://www.kalipedia.com/examenes/1-eso/historia/origenes-humanidad-prehistoria.html?x=269

Actividad 5 anteproy-Kcappello.doc

Nivel académico y subsistema o disciplina
Bachillerato de la Escuela Nacional Preparatoria
Asignatura
Historia de la Cultura para sexto año del Bachillerato clave 1617 del plan de estudios de 1996.
Unidad temática
Unidad II. Aspectos Fundamentales de las Sociedades Primitivas
Contenidos
1 Teorías sobre el origen del hombre.
2. Paleolítico. Organización económica y social. Magia, mito y fetichismo. Aportaciones culturales y artísticas
3. Neolítico. Descubrimiento de la Agricultura y vida sedentaria. Organización Política. Tecnología. Arte y Religión.
Título (opcional)
Las manifestaciones culturales de la Prehistoria
Población
Estudiantes de Sexto Año del bachillerato del área 4.
Aproximadamente 30 estudiantes.
Duración
8 horas aproximadamente.
3 clases de 3 horas a la semana y 5 horas de trabajo extra-clase por equipos.
Propósitos
Propósitos de la Unidad II:
Los estudiantes comprendan cómo las habilidades y destrezas del hombre le permitieron transformar la naturaleza y cómo la acumulación de experiencias y el desarrollo de la agricultura prepararon el advenimiento de las primeras civilizaciones de la humanidad.
Habilidades digitales
A. Uso de Internet
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet sobre Prehistoria. ( Análisis de los resultados, selección de los sitios web y valoración de la información obtenida).
Ac2.3 Creación de Páginas Web
C. Presentación de información y procesamiento de datos
C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos ( opciones de formato, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital).
Cb2.1 Uso del presentador integrado diversos medios( sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes dispositivas de la misma presentación, otras presentaciones, archivos o sitios en internet.

Materiales
Computadora, C.P.U, Cañón , Pantalla .
Cuestionarios
Videos
Cámara digital.
Actividades
Ø Explicación del profesor a través de un mapa conceptual acerca de periodo de la historia de la humanidad llamado prehistoria.
Ø Lectura guiada del texto sobre la Teoría del Origen del Hombre en el texto:
Allen,L(2000), En el Principio, Maravillas del Mundo Antiguo. Atlas de Arqueología del National Geographic ,Barcelona , 1994.
Ø Comentario grupal sobre la idea principal del texto.
Por equipos búsqueda de información en Internet sobre la Prehistoria y sus características..
Elaboración de línea del tiempo con imágenes para identificar las etapas de la Prehistoria.
Ø Lluvia de ideas en clase acerca de las características de la Prehistoria.
Presentación en Power Pointt sobre la transición del Paleolítico al neolítico a través de la industria lítica y del nomadismo al sedentarismo .
Creación de ligas sobre las Cuevas de Altamira y Lauscaux.
Elaboración de guión para video referente al Neolítico y sus características.
Elaboración de Blog escolar donde los alumnos suban los trabajos elaborados por el grupo 614 sobre la Unidad II.
Ø
Bibliografía de consulta para el profesor
Braidwood, R. ( 1988), El Hombre Prehistórico, México, Fondo de Cultura Económica, ( Breviarios no. 107).
Fulloa Pericot, J. (2005), Introducción a la Prehistoria: La evolución de la cultura humana, UOC.
Jones , Schuyler. [Et.Al] (2000), Hombres primitivos, México, Altea Taurus Alfaguara.
Leakey, R. (1986), La formación de la humanidad, Barcelona, Orbis.
Leakey, R. ( 1995), Nuestros orígenes: en busca de los que nos hace humanos, Barcelona, Crítica.
Reichholf, J. (1994), La Aparición del hombre, Barcelona, Crítica.
Videos:
Georgi, M, (2006), Paseando con el hombre de las cavernas, México, Discovery Channel.
Graham, A. (2000), El Mundo del Neanderthal, México, Discovery Channel.

Módulo2-Actividad4-2

Para una mejor comprensión de la Prehistoria y sus características visita las siguientes páginas web sobre el tema:

http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/prehist/paleolitico/vida/vida_paleo.htm

http://www.irabia.org/web/sociales1eso/831divisionpaleolitico.htm

http://www.elestrecho.com/arte-sur/paleo.htm

Módulo 1-Actividad 4-1.

La historia de la Cultura nos brinda la oportunidad de hacer una reflexión amplia sobre nuestra naturaleza humana y social en tanto que constituye una mirada hacia el pasado sobre las instituciones, pensamiento filosófico y político, creencias, ciencia y tecnología así como las creaciones artísticas ; todas ellas son expresiones de cultura material y no material del hombre en distintas épocas y tiempos que ayudan a conocer, valorar y respetar las manifestaciones culturales del hombre.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA
PLANTEL 4 “ VIDAL CATSAÑEDA Y NÁJERA”

ACTIVIDAD 4.1. Desarrollo de una actividad con habilidades avanzadas en el uso de las TIC.
Profesora responsable: Karina Cappello Sánchez.

1.-Materia que imparto: Historia de la Cultura de carácter obligatorio para los alumnos de 6to de Bachillerato de la E.N.P.

2.- Tema de la Actividad elegida: La Unidad II. Aspectos fundamentales de las sociedades primitivas. Con el contenido 2.1. Paleolítico.

3.- Propósito: Los estudiantes comprendan cómo las habilidades y destrezas del hombre permitieron transformar la naturaleza y cómo la acumulación de experiencias y el desarrollo de la agricultura prepararon el advenimiento de las primeras civilizaciones de la humanidad.

4.- Opción de las TIC:
Ø Uso del Bolg de clase para publicar trabajos, tareas, imágenes y videos elaborados por los alumnos, así como el uso de ligas.
Ø Sitos Web ayudará a l estudiante a buscar páginas digitales para investigar información del paleolítico apoyandose en imágenes y sitios de interés como las Cuevas de Altamira y Lascaux.

5.- Aplicación del Modelo de Madurez:
ü A. Uso del Internet
ü Aa 2.1. Búsqueda eficiente de información de Internet. A través de definición de palabras calve para la búsqueda.
ü Aa 2.2. Construcción de criterios para definir credibilidad de la información obtenida.
ü C Presentación de la Información y Procesamiento de datos:
ü C 2.1. Manejo avanzado del procesador de textos.
ü Cb 2.1. Uso de presentador integrando diversos medios: sonido, música, imágenes y video), ligas a diferentes dispositivas de la presentación.
ü C4. Creación y Publicación de Videos.

6.- Descripción de la Actividad:
Se creará un Blogg escolar donde los estudiantes realicen un trabajo en Power Pointt sobre ¿ Qué es la Prehistoria? ¿ Qué es el Periodo del Paleolítico? Y ¿ Cua´les son sus características?
Se insertará un texto que explique el origen del hombre y e4l periodo histórico del Paleolítico insetando imágenes sobre ese tema.
En otra carpeta se invitará al alumno por medio de ligas a sitios web que aluden al Paleolitco Superior.
Los alumnos elaborarán un video que haga referencia a las pinturas rupestres y el arte mobiliar del Paleolítico, donde se incluya un discurso explicativo con fondo musical.

Historia de la Cultura

La asignatura historia de la cultura nos brinda la oportunidad de hacer una reflexión amplia sobre nuestra naturaleza humana y social en tanto que constituye una reflexión crítica de las instituciones, las creencias religiosas, el pensamiento filosófico, la innovación científica y tecnológica así como las distintas creaciones artísticas creadas por el hombre en distintas épocas y espacios geográficos que ayudan a valorar , preservar y respetar las distintas formas de vida , tradiciones y costumbres de diferentes grupos.